Indarkeriaren oinarria

Errauskin printzea

INDARKERIA MATXISTAREN OINARRIA IPUINETAN

 

ERRAUSKIN PRINTZEA

Ipuinak oso tresna didaktiko egokia dira Haur Hezkuntzan. Ipuinen bitartez egoera jakin batzuk ezagutu eta azter ditzakegu, gero eguneroko bizitzan ager daitezkeenak.

Bestalde, ipuin tradizionalen bertsio ugarik neska izatearen edo mutil izatearen oso patroi estandarizatuak bildu ohi dituzte. Eredu horietatik, patroi horietatik irtetea funtsezkoa da haurtzarotik prebenitu nahi badugu genero-indarkeria. Horregatik da beharrezkoa erreferente berriak erakustea, haurrak birpentsatzera eramango dituztenak munduan dauden moduari eta diren moduari buruz.

 

HELBURUA

  • Ipuinen bitartez erakustea neska izateko eta mutil izateko aniztasuna.
  • Ipuinetako estereotipo eta rol sexistei buruzko hausnarketa bat egitea.  
  • Errespetuz eta elkarrizketarako jarrerarekin lan egitea.  
  • Enpatiazko jarrera garatzea.

Jarduera honekin hasi aurretik, komeni da   ariketa egitea, giro lasai bat lortzeko eta ikasleak horrelako jardueretara ohitzeko.

 

GARAPENA

Ikasgeletara eramaten ditugun ipuinetako batzuek estereotipo sexistak iraunarazten dituzte eta haurren jardueretatik eta dibertsioetatik oso urrun dagoen mundu bat aurkezten dute. Gainera, ipuin horietan gehienetan, amaiera beti bukatzen da printzesarekin printzearen nahiei men eginez edo ezkontza batean, aditzera emanez amaiera zoriontsu bat dela, arazo guztien irtenbidea. Ipuin horien bitartez jarraitu egiten dugu indartzen mundu paraleloetan daudela, itxuraz inoiz topo egiten ez duten munduetan ‒tradizioz maskulinotzat hartzen dena eta tradizioz femeninotzat hartzen dena‒ eta mundu dikotomiko bat erakusten dugu horrela neskentzat eta mutilentzat.

Ipuin tradizionalen bertsio ugarik egiten dute sexismoaren transmisio bat ezaugarri fisikoak aipatzetik ‒neskak ederrak, mutilak indartsuak‒ era guztietako pertsonak alde batera uzteraino ‒lodiak, altuak, baxuak, beltzak, dibertsitate funtzionalarekin, homosexualak eta abar‒ maitasunetik igarota ‒emakumeena eta beste inorena ez den proiektu nagusitzat hartua‒. Horren aurrean, beharrezkoa da ipuinetatik bestelako erreferente batzuk ematea, mutilen eta nesken estereotipoak apurtuko dituzten kontakizunak eta bertsioak aurkitzea.

Interesgarria da ipuin tradizionalei buruz Virginia Imaz-ek egindako hausnarketa; “Ipuinek kontatzen dutena” eranskinean agertzen da.

Horregatik, jarduera honetan neska izateko eta mutil izateko ‒estereotipoetatik eta genero-roletatik aske‒ beste modu batzuk erakusten dituzten ipuinetako batekin lan egitea planteatzen dugu.

Ipuina ikasgelan irakurtzeko erabil dezakegu, edo ondoren adierazten den bideoa ikusi:

  • Errauskin printzea:

https://www.youtube.com/watch?v=SMPNwatd6Tw

Ipuina irakurri edo bideoa ikusi ondoren, "Galderak" eranskineko galderekin lan egin dezakegu ikasgelan, mutil izateko eta neska izateko ipuinetako ereduei buruzko debate bat sortuta..

Galdera horien bitartez, edo besterik gabe ipuina haurrekin iruzkinduta, maskulinitatearen eta femenitatearen ereduei bestelako erreferente bat emateaz gain, indarkeria matxista bere edozein agerpenetan prebenitzen lagunduko dugu ere.

Amaitzeko, Errauskinen marrazki bat egiteko eskatu ahal izango diegu haurrei, eta ikasgelan jartzeko, beti begien bistan egon daitezen.

 

IRAUPENA

Jarduerak saio bat edo bi iraun ditzake, ikasleekin debatea luza daitekeen heinean.

 

BALIABIDEAK

 

GEHIAGO SAKONTZEKO:

"Eta handia egiten naizenean, zer?": Printzezismoa deseraikitzen

INDARKERIA MATXISTAREN OINARRIA IPUINETAN

 

  ““ETA HANDIA EGITEN NAIZEANEAN, ZER?”: PRINZESISMOA DESERAIKITZEN

Ipuinak oso tresna didaktiko egokia dira Haur Hezkuntzan. Ipuinen bitartez egoera jakin batzuk ezagutu eta azter ditzakegu, gero eguneroko bizitzan ager daitezkeenak.

Bestalde, ipuin tradizionalen bertsio ugarik neska izatearen edo mutil izatearen oso patroi estandarizatuak bildu ohi dituzte. Eredu horietatik, patroi horietatik irtetea funtsezkoa da haurtzarotik prebenitu nahi badugu genero-indarkeria. Horregatik da beharrezkoa erreferente berriak erakustea, haurrak birpentsatzera eramango dituztenak munduan dauden moduari eta diren moduari buruz.

 

HELBURUA

  • Ipuinen bitartez erakustea neska izateko eta mutil izateko aniztasuna.
  • Ipuinetako estereotipo eta rol sexistei buruzko hausnarketa bat egitea.
  • Errespetuz eta elkarrizketarako jarrerarekin lan egitea.
  • Enpatiazko jarrera garatzea.

Jarduera honekin hasi aurretik, komeni da ariketa egitea, giro lasai bat lortzeko eta ikasleak horrelako jardueretara ohitzeko.

GARAPENA

Ikasgeletara eramaten ditugun ipuinetako batzuek estereotipo sexistak iraunarazten dituzte eta haurren jardueretatik eta dibertsioetatik oso urrun dagoen mundu bat aurkezten dute. Gainera, ipuin horietan gehienetan, amaiera beti bukatzen da printzesarekin printzearen nahiei men eginez edo ezkontza batean, aditzera emanez amaiera zoriontsu bat dela, arazo guztien irtenbidea. Ipuin horien bitartez jarraitu egiten dugu indartzen mundu paraleloetan daudela, itxuraz inoiz topo egiten ez duten munduetan ‒tradizioz maskulinotzat hartzen dena eta tradizioz femeninotzat hartzen dena‒ eta mundu dikotomiko bat erakusten dugu horrela neskentzat eta mutilentzat.

Ipuin tradizionalen bertsio ugarik egiten dute sexismoaren transmisio bat ezaugarri fisikoak aipatzetik ‒neskak ederrak, mutilak indartsuak‒ era guztietako pertsonak alde batera uzteraino ‒lodiak, altuak, baxuak, beltzak, dibertsitate funtzionalarekin, homosexualak eta abar‒ maitasunetik igarota ‒emakumeena eta beste inorena ez den proiektu nagusitzat hartua‒. Horren aurrean, beharrezkoa da ipuinetatik bestelako erreferente batzuk ematea, mutilen eta nesken estereotipoak apurtuko dituzten kontakizunak eta bertsioak aurkitzea.

Interesgarria da ipuin tradizionalei buruz Virginia Imaz-ek egindako hausnarketa; “Ipuinek kontatzen dutena” eranskinean agertzen da.

Horregatik, jarduera honetan, neska izateko eta mutil izateko ‒estereotipoetatik eta genero-roletatik aske‒ beste modu batzuk erakusten dituzten ipuinetako batekin lan egitea planteatzen dugu.

Ipuina ikasgelan irakurtzeko erabil dezakegu, edo ondoren adierazten den bideoa ikusi:

  • “¿Eta handia izango naizenean, zer?”:

https://www.youtube.com/watch?v=Ooo1-Po9IzA&list=PLAIqNIR1PcrwosclGSZN7k89DnxGO3R1Z&index=7

 

Ipuina irakurri edo bideoa ikusi ondoren, "Galderak" eranskineko galderekin lan egin dezakegu ikasgelan, mutil izateko eta neska izateko ipuinetako ereduei buruzko debate bat sortuta.

 

Galdera horien bitartez, edo besterik gabe ipuina haurrekin iruzkinduta, maskulinitatearen eta femenitatearen ereduei bestelako erreferente bat emateaz gain, indarkeria matxista bere edozein agerpenetan prebenitzen lagunduko dugu ere.

Amaitzeko, Laloren marrazki bat egiteko eskatu ahal izango diegu haurrei, eta ikasgelan jartzeko, beti begien bistan egon daitezen.

IRAUPENA

Jarduerak saio bat edo bi iraun ditzake, ikasleekin debatea luza daitekeen heinean.

 

BALIABIDEAK

 

GEHIAGO SAKONTZEKO:

Printzesek erabiltzen al dute mendiko botak?

INDARKERIA MATXISTAREN OINARRIA IPUINETAN

 

PRINTZESEK ERABILTZEN AL DUTE MENDIKO BOTAK?

Ipuinak oso tresna didaktiko egokia dira Haur Hezkuntzan. Ipuinen bitartez egoera jakin batzuk ezagutu eta azter ditzakegu, gero eguneroko bizitzan ager daitezkeenak.

Bestalde, ipuin tradizionalen bertsio ugarik neska izatearen edo mutil izatearen oso patroi estandarizatuak bildu ohi dituzte. Eredu horietatik, patroi horietatik irtetea funtsezkoa da haurtzarotik prebenitu nahi badugu genero-indarkeria. Horregatik da beharrezkoa erreferente berriak erakustea, haurrak birpentsatzera eramango dituztenak munduan dauden moduari eta diren moduari buruz.

 

HELBURUA

  • Ipuinen bitartez erakustea neska izateko eta mutil izateko aniztasuna.
  • Ipuinetako estereotipo eta rol sexistei buruzko hausnarketa bat egitea.
  • Errespetuz eta elkarrizketarako jarrerarekin lan egitea.
  • Enpatiazko jarrera garatzea.

Jarduera honekin hasi aurretik, komeni da ariketa egitea, giro lasai bat lortzeko eta ikasleak horrelako jardueretara ohitzeko.

GARAPENA

Ikasgeletara eramaten ditugun ipuinetako batzuek estereotipo sexistak iraunarazten dituzte eta haurren jardueretatik eta dibertsioetatik oso urrun dagoen mundu bat aurkezten dute. Gainera, ipuin horietan gehienetan, amaiera beti bukatzen da printzesarekin printzearen nahiei men eginez edo ezkontza batean, aditzera emanez amaiera zoriontsu bat dela, arazo guztien irtenbidea. Ipuin horien bitartez jarraitu egiten dugu indartzen mundu paraleloetan daudela, itxuraz inoiz topo egiten ez duten munduetan ‒tradizioz maskulinotzat hartzen dena eta tradizioz femeninotzat hartzen dena‒ eta mundu dikotomiko bat erakusten dugu horrela neskentzat eta mutilentzat.

Ipuin tradizionalen bertsio ugarik egiten dute sexismoaren transmisio bat ezaugarri fisikoak aipatzetik ‒neskak ederrak, mutilak indartsuak‒ era guztietako pertsonak alde batera uzteraino ‒lodiak, altuak, baxuak, beltzak, dibertsitate funtzionalarekin, homosexualak eta abar‒ maitasunetik igarota ‒emakumeena eta beste inorena ez den proiektu nagusitzat hartua‒. Horren aurrean, beharrezkoa da ipuinetatik bestelako erreferente batzuk ematea, mutilen eta nesken estereotipoak apurtuko dituzten kontakizunak eta bertsioak aurkitzea.

Interesgarria da ipuin tradizionalei buruz Virginia Imaz-ek egindako hausnarketa; “Ipuinek kontatzen dutena” eranskinean agertzen da.

Horregatik, jarduera honetan neska izateko eta mutil izateko ‒estereotipoetatik eta genero-roletatik aske‒ beste modu batzuk erakusten dituzten ipuinetako batekin lan egitea planteatzen dugu.

Ipuina ikasgelan irakurtzeko erabil dezakegu, edo ondoren adierazten den bideoa ikusi:

 

Ipuina irakurri edo bideoa ikusi ondoren, "Galderak" eranskineko galderekin lan egin dezakegu ikasgelan, mutil izateko eta neska izateko ipuinetako ereduei buruzko debate bat sortuta.

 

Galdera horien bitartez, edo besterik gabe ipuina haurrekin iruzkinduta, maskulinitatearen eta femenitatearen ereduei bestelako erreferente bat emateaz gain, indarkeria matxista bere edozein agerpenetan prebenitzen lagunduko dugu ere.

Amaitzeko, Errauskinen marrazki bat egiteko eskatu ahal izango diegu haurrei, eta ikasgelan jartzeko, beti begien bistan egon daitezen.

IRAUPENA

Jarduerak saio bat edo bi iraun ditzake, ikasleekin debatea luza daitekeen heinean.

BALIABIDEAK

 

GEHIAGO SAKONTZEKO: