Podemos hacerlo

Campaña por un uso no sexista del lenguaje

PODEMOS HACERLO

 

CAMPAÑA POR UN USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE

La igualdad no entiende de posturas pasivas, es necesario que todas las personas se conviertan en agentes activos y que transmitan la importancia de vivir y de comunicarse en igualdad. Por ello, el alumnado debe tener la oportunidad de erigirse en activista de igualdad en su centro educativo.

 

OBJETIVO

  • Comprometerse con un uso no sexista del lenguaje y de las imágenes
  • Usar la creatividad para la transmisión de la igualdad.
  • Colaborar con el uso no sexista del lenguaje y de las imágenes en el centro educativo

DESARROLLO

 Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

La finalidad de esta actividad es que el alumnado se convierta en agente activo de la igualdad a través de una campaña para todo el centro educativo o para su aula. En los medios de comunicación escritos, tiene mucha relevancia el apartado de las viñetas, es una forma de comunicar muy directa y muy visual. No se trata de saber dibujar, sino de utilizar la comunicación verbal y la visual en un mismo mensaje directo.

Para todo el grupo, podemos comenzar por presentarles algunas ideas de viñetas que reflejen la reivindicación de la igualdad, como las siguientes:


El trabajo puede realizarse individualmente o por parejas, como aprecie el profesorado dependiendo del alumnado que atienda. La actividad consiste en reflejar en una viñeta la reivindicación del uso no sexista del lenguaje y de la igualdad en general. Hay que recordar que no se trata tanto de dibujar bien, sino de reflejar un mensaje de igualdad que combine imagen y texto.
También se puede hacer una búsqueda en internet de viñetas por la igualdad para que tengan más ejemplos en los que inspirarse, incluso copiar. Si hay alumnado que muestra dificultades en su creatividad, se les puede permitir copiar alguna de las viñetas.

Una vez terminadas las viñetas, se exponen en clase y se habla sobre ellas, se ve la posibilidad de mejorar alguna o de dotarla de un mensaje más claro hacia la igualdad.

Cuando se den por buenas las viñetas, se plantea la posibilidad de realizar una exposición para todo el centro educativo, para ello debemos ponernos de acuerdo entre todo el grupo en: título de la exposición, texto que acompañe a las viñetas para explicar la exposición y sus objetivos, viñetas que expondremos, lugar en el que queremos exponerlo, carta al equipo directivo pidiendo permiso para la exposición.

Cumplidos todos los trámites y decisiones, pasaremos a exponer en el centro educativo las viñetas. Para que la exposición se visualice bien, sería interesante que las viñetas se hicieran en papel DINA 3.

Una vez terminada la actividad, en grupo, puede plantearse las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué fue lo que más nos costó al hacer las viñetas?
  • ¿Cómo nos ha quedado la exposición?
  • ¿Qué hemos aprendido con esta actividad?

DURACIÓN

La duración será variable, según el ritmo de cada persona o grupo.

RECURSOS

Más ejemplos de viñetas por la igualdad:

Llevamos la igualdad a las aulas de Primaria

PODEMOS HACERLO

 

 LLEVAMOS LA IGUALDAD A LAS AULAS DE PRIMARIA

La creatividad es una de las bases del aprendizaje del lenguaje, mediante la creatividad cultivamos nuestro léxico y, además, nos esforzamos por encontrar alternativas no sexistas en nuestra comunicación. El alumnado de secundaria puede hacer uso de su competencia lingüística para transmitir igualdad a sus compañeros y compañeras de primaria, eso les convierte en agentes de igualdad.

 

OBJETIVO

  • Comprometerse con un uso no sexista del lenguaje y de las imágenes
  • Usar la creatividad para la transmisión de la igualdad.
  • Colaborar con el uso no sexista del lenguaje y de las imágenes en mi grupo

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio, para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades

Antes de comenzar la actividad, sería positivo que se hiciera un pequeño ejercicio de equilibrio emocional, que dejara atrás el resto de experiencias del día y las tensiones. En este caso, el profesor o profesora buscará una música relajante y pedirá a su alumnado que separe un poco la silla del pupitre. Con las plantas de los pies totalmente en el suelo y las manos sobre las rodillas, les pedirá que cierren los ojos y que cojan aire lentamente contando mentalmente hasta cinco. Después que suelten el aire lentamente contando hasta cinco. Se repetirá esta acción cuatro o cinco veces, de forma que el alumnado consiga una sensación de calma y relax.

A lo largo de las actividades anteriores, se ha aprendido a analizar el uso no sexista del lenguaje, ahora es el momento de transmitir igualdad también fuera del aula, al alumnado de primaria. Para ello, plantearemos a nuestro alumnado el proyecto de escribir un cuento que reivindique la igualdad para niños y niñas del primer ciclo de primaria. Sería necesario que, antes de iniciar la actividad concreta, hayamos contactado con algún colegio cercano en el que poder exponer nuestras creaciones.

Para motivar a la realización de esta actividad, se pueden visualizar algunos cuentos coeducativos, de Adela Turín, que pueden aportar ideas:

 

Por parejas, deben elegir quién protagoniza su cuento, por qué lo protagoniza, qué va a ocurrir, dónde, cuándo, cómo será la resolución del cuento, etc. Es decir, se hará un esquema de lo que luego será la narración. Una vez que tengan decididas estas cuestiones, se pasará a la redacción del cuento. Para enriquecerlo, pueden ir escribiendo en una presentación de diapositivas, acompañando al texto de dibujos o imágenes.

Cuando cada pareja tenga su cuento escrito, lo expondrá al grupo clase y entre todo el grupo se irá mejorando dando ideas para darle su forma final. Hay que recordar que las únicas condiciones son que refleje la igualdad y que no se haga un uso sexista del lenguaje.

Una vez que se dé por terminado el cuento, la pareja creadora irá a una clase de primaria a contar el cuento y observará las reacciones del público. Para finalizar, expondrá en su grupo cómo ha sido la experiencia Para finalizar, expondrá en su grupo cómo ha sido la experiencia. En caso de no contar con posibilidad de acudir a una clase, los cuentos pueden ser grabados en audio o en vídeo para que se proyecten en esas clases.

Antes de dar por finalizada la actividad, como grupo, podemos responder a unas preguntas:

  • ¿Qué nos ha resultado más difícil de la actividad?
  • ¿Qué nos parece cómo ha quedado el cuento?
  • ¿Podríamos mejorar la narración que hemos hecho?

DURACIÓN

La duración dependerá mucho de la participación del alumnado, de su edad y de su ritmo, debemos darles tiempo para la creatividad y para todo el proceso.

RECURSOS