Igualdad y desigualdades

Mis sentimientos cotidianos

IGUALDAD Y DESIGUALDADES

 

 MIS SENTIMIENTOS COTIDIANOS

Los sentimientos y las emociones son algo que nos acompaña toda nuestra vida. Sin embargo, su desarrollo no está exento de desigualdades y estereotipos de género que provocan que la expresión de las mismas en ocasiones no sea igual en chicos y en chicas. A esto también se suma la falta de educación emocional que recibimos y la poca importancia que aún tiene en el currículo educativo.

 

OBJETIVO

  • Identificar los sentimientos ante situaciones cotidianas.
  • Conocer la influencia del género en la expresión de los sentimientos
  • Reflexionar sobre la gestión de los sentimientos como herramienta para la vida.
  • Participar con respeto y actitud dialogante. 
  • Mostrar actitud empática.

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que el profesorado se habitúe a este tipo de actividades. 

Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad.

Para comenzar esta actividad, primero vamos a trabajar a nivel individual. Cada estudiante deberá centrarse en sus sentimientos para después compartirlos con el grupo. Para ello, les vamos a dar una fotocopia de la ficha “Mis sentimientos cotidianos”. Podemos dejarles unos veinte minutos para que se centren en este trabajo y ponerles alguna música relajante para crear un clima que facilite la actividad. Cuando todo el alumnado lo haya realizado, lo vamos poniendo en común.

En esta puesta en común podemos poner la clase en forma circular para que todo el alumnado se mire entre sí, o en media luna para poder utilizar la pizarra. La pizarra la vamos a dividir en dos, una parte destinada a chicos y otra a chicas. Mientras que el alumnado va compartiendo su trabajo, podemos ir apuntando los sentimientos que más han sentido unos y otras. Podemos también ir analizando las situaciones que están compartiendo en base a los sentimientos.

Cuando todo el alumnado termine, podemos cerrar la actividad con un debate en torno a cuestiones como:

  • ¿Cuáles son los sentimientos que más han reconocido chicas y chicos?
  • ¿Hay diferencias entre lo que han recogido las chicas y los chicos?
  • ¿Qué sentimientos son los que menos reconocemos?, ¿y los que más?
  • ¿Qué sentimientos no nos gusta sentir?, ¿y cuáles sí?

Lo importante del debate es que quede claro que los sentimientos son algo que tenemos, que sentimos, lo importante es reconocerlos y gestionarlos de manera adecuada.

 

DURACIÓN

La actividad podrá durar una hora y media o dos horas, dependiendo del debate que se genere.

 

RECURSOS

Folios y bolígrafos.

ANEXO: “Mis sentimientos cotidianos”

 

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

 

MIS SENTIMIENTOS COTIDIANOS

Las mujeres: ciudadanas del mundo

IGUALDAD Y DESIGUALDADES

 

 LAS MUJERES: CIUDADANAS DEL MUNDO

El concepto de ciudadanía puede entenderse como el hecho de pertenecer a una sociedad donde se reconocen los mismos derechos y deberes a todos sus miembros, esto es, donde todas las personas (mujeres y hombres) se encuentran reconocidas jurídicamente. Actualmente en nuestro país y en una amplia mayoría de países en el mundo, las mujeres son reconocidas como ciudadanas al mismo nivel que los hombres. Sin embargo, esto no siempre ha sido así en nuestro contexto ni tampoco ocurre en todas las partes del mundo hoy en día. El derecho al sufragio fue una de las primeras reivindicaciones del movimiento feminista a nivel internacional, poder elegir y ser elegida para ostentar un cargo político, pero desde entonces ha habido muchos cambios legislativos hasta alcanzar lo que conocemos como “igualdad legal”, que no hay que confundirla con “igualdad real”, puesto que esta última aún no está conseguida.

 

OBJETIVO

  • Conocer las diferentes legislaciones en materia de igualdad a nivel internacional, europeo, nacional y autonómico.
  • Reflexionar sobre la influencia del movimiento feminista en las diversas legislaciones en materia de derechos para las mujeres.
  • Desarrollar el pensamiento crítico en torno a las desigualdades y discriminaciones que sufren las mujeres en el mundo.
  • Participar con respeto y actitud dialogante. 
  • Mostrar actitud empática.

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que el profesorado se habitúe a este tipo de actividades. 

Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad

Muchas mujeres han luchado por ser reconocidas como ciudadanas de primera, ciudadanas con los mismos derechos que los hombres. Una de las más representativas fue Olympe de Gouges que, en 1871, escribía la Declaración de Derechos de la Mujer y la Ciudadana para denunciar que los cambios políticos y sociales de la Revolución Francesa no tenían en cuenta a las mujeres, lo cual le costó la vida, como a otras tantas que lucharon por alcanzar la igualdad.

La historia de la conquista de los derechos de las mujeres no es conocida por nuestro alumnado, que incluso podría pensar que ya existe igualdad real, por lo que no es necesario seguir reivindicándola, o que los derechos de las mujeres se lograron a la par que los de los hombres, pues estaban implícitos en ellos. Para que tomen conciencia y conozcan todo el proceso de lucha por la ciudadanía de las mujeres, vamos a trabajar por grupos (múltiplos de 4, es decir, formamos 4 u ocho grupos dependiendo del alumnado) en la búsqueda de leyes en materia de igualdad en cuatro ámbitos diferentes:

  • Internacional
  • Europeo
  • Nacional
  • Autonómico

Cada grupo se encargará de un ámbito, buscando diferentes leyes que se hayan aprobado y que reconozcan la igualdad, el derecho al voto, el derecho a vivir una vida libre de violencia machista, el derecho a la salud sexual y reproductiva, el derecho a la educación, el derecho al aborto, entre otros. Para ello debemos insistir en que estos derechos no estaban reconocidos para las mujeres y que había que reivindicarlos, algo que sigue sucediendo en muchos países actualmente.

Cada grupo deberá sistematizar los resultados de su investigación en una presentación digital, reflejando el título, año y ámbito de la ley y explicando en qué consiste (5 líneas como mucho) y el avance que supone respecto a la situación anterior. Comenzaremos la puesta en común con el ámbito internacional y terminaremos con el autonómico, con la legislación del Principado de Asturias en materia de igualdad.

Para cerrar, comentamos con toda la clase qué es lo que más les ha llamado la atención, lo que conocían y no conocían y lo que aún nos queda pendiente para que podamos alcanzar una ciudadanía feminista. También podemos ver con algún vídeo de los que se proponen más abajo o con el largometraje Clara Campoamor. La mujer olvidada, https://www.rtve.es/television/clara-campoamor-la-mujer-olvidada/

 

DURACIÓN

La actividad podrá durar un par de horas, aunque requiere de trabajo de investigación por parte de nuestro alumnado. También, si nos sobra tiempo de esa hora, podemos ponerle algunos de los vídeos que os mostramos a continuación.

 

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

•Vídeo: Una historia mundial de los derechos de las mujeres en 3 minutos. https://www.youtube.com/watch?v=RZyK1ScwiMo

•Vídeo: Miscelánea: Relatos y Relatoras IV - Olympe de Gouges. https://www.youtube.com/watch?v=Q_sWFuxs5Es

 

LAS MUJERES: CIUDADANAS DEL MUNDO