Igualdad y desigualdades

Nos vemos, nos reconocemos

IGUALDAD Y DESIGUALDADES

 

 NOS VEMOS, NOS RECONOCEMOS

Durante la etapa escolar convivimos muchas horas con compañeras y compañeros que a veces incluso no conocemos o con quienes no tenemos contacto. Este desconocimiento, en ocasiones, puede provocar distancia, pero no es por cuestiones de amistad sino de no saber quiénes conviven en nuestro día a día con nosotras y nosotros.

 

OBJETIVO

  • Conocer y reconocer más a mis compañeras y compañeros.
  • Caminar hacia la creación de un grupo cohesionado.
  • Participar con respeto y actitud dialogante. 
  • Mostrar actitud de escucha activa.

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que el profesorado se habitúe a este tipo de actividades. 

Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad

Si entramos a un aula de primaria y preguntamos por todos los compañeros y compañeros, seguramente encontraremos que hay alumnado que es menos conocido que otro. Este desconocimiento a veces provoca distancia entre nuestro alumnado, e incluso puede producir soledad. Para romper esta dinámica, vamos a realizar una actividad de reconocimiento y conocimiento de nuestro alumnado. La podemos hacer a principios de curso, pero también a lo largo del mismo.

Para realizarla necesitamos un espacio amplio para que todo el alumnado esté de pie y pueda ponerse en círculo. Vamos a dividir al alumnado en dos y les vamos a pedir que formen dos círculos, uno dentro de otro. Antes de comenzar la dinámica, les comentamos que se trata de descubrir a nuestros compañeros y compañeras, por eso, la pregunta que vamos a hacer continuamente será:

  • ¿Me cuentas algo de ti que no conozca? Puede ser algo que les gusta de hobbies, comida, juegos, etc.

Se trata de que un círculo se quede quieto y el otro vaya rodando con cada compañero y compañera. La pregunta deben hacerla las dos partes del círculo, así al rotar, se encontrarán una nueva persona a la que preguntar y que le pregunta. Otra cuestión importante es que no se repitan en las respuestas, que las piensen un poco.

Cuando todo el mundo haya terminado, hacemos un único círculo y comentamos lo que hemos aprendido y conocido de nuestras compañeras y compañeros. Para ello podemos comenzar preguntando:

  • ¿Qué habéis descubierto de …? (nombre de cada una y cada uno).
  • ¿Qué os ha sorprendido más de…?
  • ¿Qué tenéis en común con…?

 

DURACIÓN

La dinámica podría durar en torno a una hora.

 

RECURSOS

Espacio amplio para movernos

 

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

 

NOS VEMOS, NOS RECONOCEMOS

 

Mis manos hablan de mí

IGUALDAD Y DESIGUALDADES

 

 MIS MANOS HABLAN DE MÍ

El autoconocimiento y la autoestima son fundamentales en la etapa de primaria donde comienzan a verse como personas más autónomas. Que comiencen a conocerse, a saber, qué cualidades específicas tienen, es un proceso al que debemos prestar tiempo y atención.

 

OBJETIVO

  • Conocer y reconocer más a mis compañeras y compañeros
  • Identificar cualidades en mí misma, en mí mismo
  • Caminar hacia la creación de un grupo cohesionado.
  • Participar con respeto y actitud dialogante. 
  • Mostrar actitud de escucha activa

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio  , para lograr un ambiente distendido y para que el profesorado se habitúe a este tipo de actividades. 

Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad

Esta actividad guarda especial relación con el conocimiento propio y el ajeno. Para ello, vamos a pedir a nuestro alumnado que coja un folio y un rotulador del color que deseen. Les invitamos a dibujar la silueta de su mano y a recortarla. Una vez que lo hayan realizado de manera individual, les vamos a pedir que pongan en el centro de la mano: “YO SOY…” y después en cada dedo escribirán cinco características que les hacen únicos y únicas, cinco cualidades en positivo.

Una vez terminado, recogeremos todas las manos en una caja donde las mezclaremos. A continuación, el alumnado se colocará en círculo y repartiremos estas manos boca abajo, una a cada persona. Les decimos antes que no pueden ver lo que hay escrito hasta que todo el mundo tenga una mano.

Cuando le den la vuelta deben leer cada mano e intentar adivinar de quién se trata, de quién es la mano. Para ello les daremos un par de minutos a cada alumno o alumna para que lea lo que dice la mano y nos diga de quién cree que se trata y por qué. La otra persona dirá si está en lo cierto o no. Si hay algún fallo, no pasa nada, preguntamos de quién se trata y vemos si el resto del grupo lo adivina.  Así lo haremos con cada estudiante hasta llegar al final. 

 

DURACIÓN

La dinámica podría durar en torno a una hora, aunque podemos alargarla con un debate posterior sobre lo que les ha parecido la dinámica.

 

RECURSOS

  • Folios, tijeras y rotuladores.

 

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

 

MIS MANOS HABLAN DE MÍ