Seremos capaces

Analizo mi lenguaje con perspectiva de género

SEREMOS CAPACES

 

ANALIZO MI LENGUAJE CON PERSPECTIVA DE GÉNERO

Una vez que nos hemos formado en aspectos relacionados con el uso no sexista del lenguaje, es necesario analizar nuestro propio uso del idioma. Para ello, se debe observar cuáles son las dinámicas adquiridas a lo largo de la vida y concretar aquellas cuestiones que tenemos que cambiar y buscar alternativas para mejorar para que nuestra forma de comunicarnos esté realmente alejada del sexismo.

 

OBJETIVO

  • Analizar el uso del lenguaje propio respecto al sexismo.
  • Aprender y entrenarse en estrategias de análisis del uso del lenguaje.
  • Concretar y acordar aspectos de mejora en el uso no sexista del lenguaje.
  • Sentirse cómoda/o en la utilización no sexista del lenguaje

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y lograr sintonía en el grupo

El profesorado es referente para el alumnado en el uso del lenguaje, en especial del uso no sexista. La forma en que nos comunicamos muestra nuestro posicionamiento en la vida, por lo que un posicionamiento a favor de la igualdad entre hombres y mujeres debe ir acompañado de un lenguaje que transmita dicha igualdad.

En muchas ocasiones, no somos conscientes de la transmisión que hacemos en nuestra forma de usar el lenguaje, por ello esta transmisión, mientras no la analicemos, podemos decir que pertenece al currículo oculto, es decir, a aquellas cuestiones que estamos enseñando a nuestro alumnado de una manera inconsciente. Lo más importante, para la educación para la igualdad, es pasar de la inconsciencia a la consciencia, de manera que no se produzca una transmisión sexista de contenidos, actitudes y roles.

La única manera que tenemos de pasar a ser conscientes de nuestro currículo oculto respecto al sexismo en el lenguaje es analizando el uso que del mismo hacemos en lo cotidiano, en el día a día. De esta forma, al analizar, seremos capaces de reconocer nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles en cuanto a la transmisión de igualdad a través del lenguaje.

Esta actividad tiene como objetivo aprender a analizar nuestra comunicación con perspectiva de género, se trata de analizar de manera individual o grupal, con la ayuda de una tabla de observación nuestras carencias para poder plantear una estrategia de mejora respecto a ellas.

Es importante empezar por analizar el uso que del lenguaje hacemos, tanto a nivel individual como a nivel de centro educativo; el análisis nos permite constatar la realidad que estamos viviendo día a día y el tipo de mensajes que estamos enviando a nuestro alumnado y a toda la comunidad educativa en general. No estamos hablando de un análisis con rigor científico que nos lleve excesivo tiempo y energías, sino de una observación directa de la realidad que, en poco tiempo, nos permita sacar conclusiones y afrontar la tarea posterior con argumentos reales y contextualizados a nuestra situación personal y laboral.

Proponemos, por lo tanto, una autoevaluación del uso que hacemos del lenguaje en el día a día, que nos permita afrontar un aprendizaje real y dinámico.

Se ofrecen una serie de fichas (ver ANEXOS) para realizar dicha autoevaluación.

Estas fichas pueden ser trabajadas de manera individual o grupal, también se puede elegir entre analizar todos los aspectos o centrarse en alguna de las cuestiones que muestran las tablas.

Cerraremos la actividad con una serie de preguntas referidas al uso del lenguaje no sexista en cada una de las personas:

  • ¿Qué hago bien respecto al uso no sexista del lenguaje?
  • ¿Qué tengo que mejorar?
  • ¿Cómo puedo mejorar y transmitir a mi alumnado la importancia del uso no sexista del lenguaje para la igualdad entre hombres y mujeres?

DURACIÓN

La duración será variable dependiendo de lo analizado y de la forma en que lo hagamos, bien de manera individual o grupal.

RECURSOS

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

Analizamos productos audiovisuales que consumimos

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ANALIZAMOS PRODUCTOS AUDIOVISUALES QUE CONSUMIMOS

Los productos audiovisuales que consumimos, canciones, series, películas, redes sociales, etc., transmiten mensajes que, en muchas ocasiones, fomentan el sexismo entre las personas adolescentes. Por ello, es fundamental que nuestros chicos y chicas sepan analizar el sexismo presente en estos productos para trabajar el espíritu crítico ante ellos y también para ser conscientes de su propio sexismo aprendido.

 

OBJETIVO

  • Analizar, con perspectiva de género, productos audiovisuales que consumimos.
  • Detectar el sexismo en esos productos culturales, con el fin de no transmitirlo.
  • Buscar un repertorio de productos culturales no sexistas.
  • Usar la creatividad en el uso del lenguaje no sexista

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Para esta actividad, se les explicarán los objetivos que se persiguen y se dividirá la clase en grupos de tres o cuatro integrantes. Cada grupo debe elegir aquello que va a analizar: música, series, películas, redes sociales… La primera acción de cada grupo será la de concretar los productos que van a analizar: qué canciones, qué serie, qué película, qué cuentas de Instagram por ser muy seguidas, qué youtubers, etc.

Una vez que tengamos hecho el listado de productos culturales a analizar, les aplicaremos una tabla de observación del sexismo en sus contenidos. Ver ANEXO

Una vez que hayan rellenado la ficha de observación, se pone en común con toda la clase y se comenta en gran grupo. La conclusión a la que tendrían que llegar es a reconocer si es sexista o no lo es y argumentar el por qué. En caso de que no todo el grupo esté de acuerdo en esos argumentos, se debatirá en el aula.

Una segunda parte de esta actividad con el alumnado, podría ser la búsqueda de canciones que hablen precisamente de la igualdad y contra el sexismo. Algunas de las que se les pueden proponer (siempre supervisadas por el profesorado para asegurarse de que sean adecuadas a la edad del alumnado), se presentan en el apartado de “Recursos”.

Y ya, si alguien quiere seguir profundizando en esta actividad, se puede proponer al alumnado que componga un rap por la igualdad y que ensaye una coreografía grupal para enseñar a todo el centro educativo.

 

CONCLUSIONES:

Una vez analizada cada canción, se comentará con el alumnado el resultado de las mismas.

Al terminar la actividad, nos podemos platear:

  • ¿Qué transmiten respecto a hombres y mujeres los productos culturales que consumimos?
  • ¿He encontrado sexismo? ¿En qué sentido?
  • ¿Cómo le explicaría el sexismo a alguien que no sepa lo que es?

 

DURACIÓN

La duración dependerá del número de canciones que se quieran analizar, así como si se quiere continuar con la segunda y tercera parte de la actividad.

 

RECURSOS

 

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

Ensayamos el uso no sexista del lenguaje

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 ENSAYAMOS EL USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE

El objetivo del análisis con perspectiva de género no es otro que el de señalar aquellas cuestiones en las que tenemos que mejorar. De esta forma, y referido al uso no sexista del lenguaje, cuando analizamos el uso que del mismo hacemos, con perspectiva de género, perseguimos el objetivo de mejorar en nuestro uso no sexista del lenguaje. Y para conseguir dicho objetivo, debemos ejercitarnos y aprender alternativas al sexismo.

 

OBJETIVO

  • Buscar ejemplos concretos de uso no sexista del lenguaje.
  • Familiarizarse con las estrategias de uso no sexista del lenguaje.

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Una vez que analizamos nuestro uso del lenguaje con perspectiva de género, nos surge la necesidad de encontrar alternativas y estrategias para hacer un uso no sexista. Por ello, normalmente, acudimos a la búsqueda de guías que nos den pistas sobre cómo hacerlo.

Una de las formas de aprender es ejercitando el uso no sexista en textos y escritos, por eso, esta actividad se fundamenta en la práctica sobre ejemplos concretos. Para ello, utilizaremos una unidad didáctica del Instituto Asturiano de la Mujer, en la que se nos dan una serie de pautas y se nos presentan ejercicios que son válidos tanto para la formación del profesorado como para llevar directamente al aula en etapas como Secundaria o Bachillerato.

En esta actividad, se propone la lectura y cumplimentación de la unidad didáctica:

 

Te proponemos, además, que utilizando el anexo “Buscando alternativas” reformules las frases, para garantizar un uso no sexista del lenguaje

Una vez trabajada la unidad didáctica, cada persona puede plantearse las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué es lo que me cuesta más trabajo del uso no sexista del lenguaje?
  • ¿Qué me haría falta para mejorar?

DURACIÓN

La duración será variable, según el ritmo de cada persona o grupo.

 

RECURSOS

  • Decálogo para una comunicación no sexista, Emakunde:

CASTELLANO: https://www.youtube.com/watch?v=2xO71l-A6BQ

EUSKERA: https://www.youtube.com/watch?v=Gwww9STx5_8