Seremos capaces

Analizo mi lenguaje con perspectiva de género

SEREMOS CAPACES

 

ANALIZO MI LENGUAJE CON PERSPECTIVA DE GÉNERO

Una vez que nos hemos formado en aspectos relacionados con el uso no sexista del lenguaje, es necesario analizar nuestro propio uso del idioma. Para ello, se debe observar cuáles son las dinámicas adquiridas a lo largo de la vida y concretar aquellas cuestiones que tenemos que cambiar y buscar alternativas para mejorar para que nuestra forma de comunicarnos esté realmente alejada del sexismo.

 

OBJETIVO

  • Analizar el uso del lenguaje propio respecto al sexismo.
  • Aprender y entrenarse en estrategias de análisis del uso del lenguaje.
  • Concretar y acordar aspectos de mejora en el uso no sexista del lenguaje.
  • Sentirse cómoda/o en la utilización no sexista del lenguaje

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio  para lograr un ambiente distendido y lograr sintonía en el grupo

 

El profesorado es referente para el alumnado en el uso del lenguaje, en especial del uso no sexista. La forma en que nos comunicamos muestra nuestro posicionamiento en la vida, por lo que un posicionamiento a favor de la igualdad entre hombres y mujeres debe ir acompañado de un lenguaje que transmita dicha igualdad.

En muchas ocasiones, no somos conscientes de la transmisión que hacemos en nuestra forma de usar el lenguaje, por ello esta transmisión, mientras no la analicemos, podemos decir que pertenece al currículo oculto, es decir, a aquellas cuestiones que estamos enseñando a nuestro alumnado de una manera inconsciente. Lo más importante, para la educación para la igualdad, es pasar de la inconsciencia a la consciencia, de manera que no se produzca una transmisión sexista de contenidos, actitudes y roles.

La única manera que tenemos de pasar a ser conscientes de nuestro currículo oculto respecto al sexismo en el lenguaje es analizando el uso que del mismo hacemos en lo cotidiano, en el día a día. De esta forma, al analizar, seremos capaces de reconocer nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles en cuanto a la transmisión de igualdad a través del lenguaje.

Esta actividad tiene como objetivo aprender a analizar nuestra comunicación con perspectiva de género, se trata de analizar de manera individual o grupal, con la ayuda de una tabla de observación nuestras carencias para poder plantear una estrategia de mejora respecto a ellas.

Es importante empezar por analizar el uso que del lenguaje hacemos, tanto a nivel individual como a nivel de centro educativo; el análisis nos permite constatar la realidad que estamos viviendo día a día y el tipo de mensajes que estamos enviando a nuestro alumnado y a toda la comunidad educativa en general. No estamos hablando de un análisis con rigor científico que nos lleve excesivo tiempo y energías, sino de una observación directa de la realidad que, en poco tiempo, nos permita sacar conclusiones y afrontar la tarea posterior con argumentos reales y contextualizados a nuestra situación personal y laboral.

Proponemos, por lo tanto, una autoevaluación del uso que hacemos del lenguaje en el día a día, que nos permita afrontar un aprendizaje real y dinámico.

Se ofrecen una serie de fichas (ver ANEXOS) para realizar dicha autoevaluación.

Estas fichas pueden ser trabajadas de manera individual o grupal, también se puede elegir entre analizar todos los aspectos o centrarse en alguna de las cuestiones que muestran las tablas.

Cerraremos la actividad con una serie de preguntas referidas al uso del lenguaje no sexista en cada una de las personas:

  • ¿Qué hago bien respecto al uso no sexista del lenguaje?
  • ¿Qué tengo que mejorar?
  • ¿Cómo puedo mejorar y transmitir a mi alumnado la importancia del uso no sexista del lenguaje para la igualdad entre hombres y mujeres?

DURACIÓN

La duración será variable dependiendo de lo analizado y de la forma en que lo hagamos, bien de manera individual o grupal.

RECURSOS

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

 

 

 

Analizamos las canciones en educación infantil

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ANALIZAMOS LAS CANCIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL

La música es fundamental para el aprendizaje en todas las etapas de la vida, para la creatividad, para la unión de los grupos, etc. Pero en educación infantil es todavía más importante, puesto que a través de las canciones se transmiten enseñanzas de todo tipo, desde afianzar hábitos diarios de higiene y convivencia, hasta contenidos curriculares. Sin embargo, a veces, con las canciones también transmitimos sexismo, que no podremos desterrar si no somos conscientes de su presencia.

 

OBJETIVO

  • Analizar las canciones en educación infantil con perspectiva de género.
  • Proponer un repertorio de música y canciones no sexistas.
  • Disfrutar del uso no sexista de canciones no sexistas

 

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio  para lograr un ambiente distendido y lograr sintonía en el grupo

 

Antes de dar comienzo el análisis de las canciones en educación infantil sería positivo que en grupo o individualmente, se hiciera un recopilatorio de aquellas canciones que les solemos cantar a los niños y niñas en nuestras aulas de infantil, puesto que el análisis debe ser realizado sobre material que realmente sea de uso en las aulas.

Una vez que tengamos recopiladas las canciones, les aplicaremos una tabla de observación del sexismo en sus contenidos. Hay que tener en cuenta que todo lo que transmitimos a los niños y a las niñas construye su mundo simbólico, es decir, que el sexismo que puede ser transmitido de manera inconsciente a través de las canciones, también cala en el aprendizaje de nuestro alumnado.

A continuación, se exponen algunos de los indicadores de sexismo que podemos analizar en las canciones:

 

ANÁLISIS DE GÉNERO DE CANCIONES INFANTILES

Título de la canción:

Autoría:

Indicador

Masculino

Femenino

Indistinto

Protagonista

 

 

 

Profesiones que aparecen

 

 

 

Rasgos de carácter

 

 

 

Virtudes

 

 

 

Defectos

 

 

 

Rasgos físicos

 

 

 

Cuidado de las demás personas

 

 

 

Autocuidado

 

 

 

Aparece la maternidad/paternidad

 

 

 

Mensajes directos de género

 

 

 

Formas de nombrar: nombre propio, relación.

 

 

 

Relación con lo sentimental: matrimonio, amor, amistad…

 

 

 

Relación con lo material: dinero, éxito, …

 

 

 

 

CONCLUSIONES:

Una vez analizada cada canción, sería interesante que el grupo de docentes se propusiera la sustitución de aquellas canciones que hayan presentado muestras de sexismo en sus letras.

Al terminar la actividad, nos podemos platear:

  • ¿Había pensado antes en la transmisión inconsciente del sexismo a través de las canciones?
  • ¿Había analizado anteriormente mi actuación docente con perspectiva de género?
  • ¿Qué puedo hacer para mejorar?

 

DURACIÓN

La duración dependerá del número de canciones que se quieran analizar.

 

RECURSOS

 

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

 

 

 

Ensayamos el uso no sexista del lenguaje

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ENSAYAMOS EL USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE

El objetivo del análisis con perspectiva de género no es otro que el de señalar aquellas cuestiones en las que tenemos que mejorar. De esta forma, y referido al uso no sexista del lenguaje, cuando analizamos el uso que del mismo hacemos, con perspectiva de género, perseguimos el objetivo de mejorar en nuestro uso no sexista del lenguaje. Y para conseguir dicho objetivo, debemos ejercitarnos y aprender alternativas al sexismo.

 

OBJETIVO

  • Aportar ejemplos concretos de uso no sexista del lenguaje.
  • Familiarizarse con las estrategias de uso no sexista del lenguaje.
  • Detectar posibles necesidades de formación respecto al uso no sexista del lenguaje.

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y lograr sintonía en el grupo

 

Una vez que analizamos nuestro uso del lenguaje con perspectiva de género, nos surge la necesidad de encontrar alternativas y estrategias para hacer un uso no sexista. Por ello, normalmente, acudimos a la búsqueda de guías que nos den pistas sobre cómo hacerlo.

Una de las formas de aprender es ejercitando el uso no sexista en textos y escritos, por eso, esta actividad se fundamenta en la práctica sobre ejemplos concretos.

A continuación, se ofrecen una serie de soluciones lingüísticas que tratan de evitar el contenido sexista de los mensajes. Como ves, se trata de alternativas que te resultan familiares, que habrás estudiado en tus años de educación primaria y que con un poco de cuidado no te costará mucho incorporar a tu discurso. Recuerda que de la misma manera que con los mensajes que se envían desde el móvil se puede estar contribuyendo a una nueva manera de escribir en castellano, un castellano que comprendes y que comprenden las personas a quienes se los envías, tienes el mismo poder para modificar otros usos de la lengua que en principio te pueden parecer más ajenos o lejanos.

 

Aquí te ofertamos unas alternativas:

Teniendo en cuenta esto, te proponemos que utilizando el anexo “Buscando alternativas” reformules las frases, teniendo en cuenta un uso no sexista del lenguaje

Una vez trabajada la unidad didáctica, bien individualmente o en grupo, por el profesorado de educación infantil, cada persona puede plantearse las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué es lo que me cuesta más trabajo del uso no sexista del lenguaje?
  • ¿Qué me haría falta para mejorar?
  • ¿Necesito formación para un uso no sexista del lenguaje?

DURACIÓN

La duración será variable, según el ritmo de cada persona o grupo.

RECURSOS

OTROS RECURSOS

  • Decálogo para una comunicación no sexista, Emakunde:

CASTELLANO: https://www.youtube.com/watch?v=2xO71l-A6BQ

EUSKERA: https://www.youtube.com/watch?v=Gwww9STx5_8