¿Dónde están las mujeres?
¿Quiénes son... ellas?
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¿DÓNDE ESTÁN LAS MUJERES? |
¿QUIENES SON... ELLAS?
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En muchos casos, la imagen de una persona puede hacernos pensar que se ha dedicado o se dedica a otra cosa diferente a lo que podemos observar a través de la fotografía. No siempre una imagen vale más que mil palabras, las imágenes también pueden hacernos generar estereotipos y roles sexistas. |
OBJETIVO
- Conocer a mujeres en los distintos ámbitos de la sociedad y del conocimiento.
- Mostrar interés por conocer a mujeres en diferentes ámbitos: sociales, políticos, culturales, científicos, deportivos, etc.
- Participar con respeto y actitud dialogante.
- Mostrar actitud empática.
DESARROLLO
Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio 
, para lograr un ambiente distendido y para que sean habituales este tipo de actividades
Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad
La finalidad de esta dinámica es intentar romper estereotipos en nuestro alumnado sobre lo que representa una imagen de mujeres. Para ello, vamos a presentarles imágenes de mujeres con las que no sea fácil identificar a qué se dedican o dedicaron. Una vez que les mostramos la imagen, les pedimos que realicen una pequeña biografía (medio folio) de quienes son, donde nacieron y a qué se han dedicado. Cuando hayan terminado, les pedimos que la comportan, la pueden leer o contarnos lo más importante que han escrito. Después comprobamos si alguien ha acertado con la biografía. Si es así, podemos dejarles unos minutos para que nos cuenten de qué conocían esa biografía. Si no es así, les decimos quién era y les pedimos que busquen en Internet su biografía y que, por parejas, realicen una breve redacción de la misma.
Por último, podemos invitar a quienes quieran a exponer su trabajo generando un pequeño debate en el aula sobre cuestiones como:
- ¿Quién era esta mujer?
- ¿Qué os ha llamado más la atención de su biografía?
- ¿Por qué pensáis que no la conocíais?
- ¿Conocéis a otras mujeres importantes en este ámbito?, ¿cuáles?
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Clara Campoamor: política |
Ada Lovelace: programadora informática |
Zaha Hadid: arquitecta |
 Margarita Salas: científica |
Rosa Parks: activista afroamericana que luchó por los Derechos Civiles en EEUU. |
 Mireia Belmonte: deportista |
DURACIÓN
La dinámica podría durar en torno a una hora por cada una de las biografías que trabajemos.
RECURSOS
- Ordenadores con acceso a Internet.
- Folios y bolígrafos.
- Imágenes de mujeres para que podamos mostrárselas.
PARA PROFUNDIZAR MÁS:
Podemos profundizar en biografías de mujeres a partir de los siguientes recursos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
- ¿Conoces a…? I.
- ¿Conoces a.…? II.
Primatólogas
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¿DÓNDE ESTÁN LAS MUJERES? |
PRIMATÓLOGAS
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Como en el resto de las actividades que trabajemos en este espacio, lo importante es que nuestro alumnado conozca a mujeres referentes en diversos ámbitos. El contexto científico casi siempre guarda relación con la química, las matemáticas, la física, pero en pocas ocasiones lo relacionamos con el estudio de los animales. Por eso es importante crearles inquietudes en torno al cuidado de la naturaleza y de los animales a través del trabajo y la biografía de mujeres primatólogas. |
OBJETIVO
- Conocer referentes de mujeres importantes en ámbitos científicos.
- Mostrar respeto por la naturaleza.
- Participar con respeto y actitud dialogante.
DESARROLLO
Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que sean habituales este tipo de actividades.
Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad
A estas edades, nuestro alumnado suele tener bastante interés por los animales, por eso vamos a aprovecharlo para trabajar a las primatólogas más importantes de la historia: Jane Goodall, Dian Fossey y Birute Galdikas.
En primer lugar, les vamos a preguntar si saben lo que es una primatóloga, qué hace, a qué se dedica. Después les contamos a qué se dedica una primatóloga o primatólogo y les preguntamos si conocen mujeres primatólogas. Cuando veamos su conocimiento en torno a este tema, les vamos a presentar los trabajos de las tres primatólogas elegidas. Podemos utilizar los siguientes textos con los que trabajar sus biografías:
- Primates: la intrépida ciencia de Jane Goodall, Dian Fossey y Biruté Galdikas. Norma Editorial.
- Dian Fossey. Editorial Pequeñas & GRANDES
- Jaen Goodall. Editorial SHACKLETON KIDS
También podemos recurrir a algunos vídeos en los que se habla de ellas o ellas nos hablan de lo que han realizado con los primates:
- Mi mensaje a las niñas que quieren ser científicas. Jane Goodall. https://www.youtube.com/watch?v=Hc6kK168SM8&t=34s
- ¿Cómo proteger a los orangutanes? | Biruté Galdikas
https://www.youtube.com/watch?v=6i5jqr-RSwI
- La protectora de gorilas. Dian Fossey.
https://www.youtube.com/watch?v=5uoo9kawuOw
Para cerrar la actividad, podemos generar un debate sobre el trabajo realizado por estas profesionales y sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y los animales.
DURACIÓN
La actividad podría durar una hora aproximadamente, aunque podemos extenderla un poco más si hiciera falta sistematizar lo que han trabajado.
RECURSOS
- Cuentos sobre las primatólogas.
- Ordenador y cañón para ponerles los vídeos.
PARA PROFUNDIZAR MÁS:
Existen también algunos vídeos que nos pueden servir para profundizar en sus biografías y en sus trabajos:
- Jane Goodall. Experta en Chimpacés. https://www.youtube.com/watch?v=Wj0Pyp7PJW0
- Dian Fossey · Mujeres que hicieron historia. https://www.youtube.com/watch?v=h57RgI4-fa4
Somos feministas
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¿DÓNDE ESTÁN LAS MUJERES? |
SOMOS FEMINISTAS
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El feminismo sigue siendo un gran desconocido para nuestro alumnado e incluso suele estar expuesto a muchas críticas generadas por el desconocimiento. Además, muchas veces existe rechazo a nombrarse feminista, tanto por parte de niñas como de niños. |
OBJETIVO
- Conocer qué es el feminismo
- Identificar las actitudes y comportamientos de niñas y niños feministas.
- Reflexionar sobre los estereotipos y roles que se siguen perpetuando en niñas y niños.
- Participar con respeto y actitud dialogante.
- Trabajar la actitud empática.
DESARROLLO
Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio , para lograr un ambiente distendido y para que sean habituales este tipo de actividades.
Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad
Suele ocurrir que en estas edades nuestro alumnado a lo mejor no haya oído hablar de feminismo o no tenga claro qué es el feminismo. Por ello, es fundamental comenzar trabajando el concepto y hacer una lluvia de ideas sobre lo que piensan. Mientras comentan sus impresiones, podemos ir apuntando en la pizarra lo más significativo. Después las y los invitamos a buscar la palabra feminismo en el diccionario o en el ordenador. También podemos mostrarles la definición que aparece en el diccionario o en Internet y que a grandes rasgos se define como:
- Movimiento social, político y filosófico que defiende la igualdad entre hombres y para mujeres y denuncia todo tipo de discriminaciones y violencias sobre las mujeres por el hecho de ser mujeres.
Una vez que conocemos el concepto, les preguntamos:
- ¿Qué sería una persona feminista? Pues aquella que defiende los derechos y libertades por igual en mujeres y hombres y que está en contra de toda discriminación y violencia contra las mujeres.
Ser feminista no es únicamente tener conciencia sobre las desigualdades es actuar contra ellas y tener un pensamiento y una conducta igualitaria. Por eso vamos a invitar a nuestro alumnado a trabajar en la idea de lo que es ser una niña feminista y un niño feminista. Pero, ¿no es lo mismo? No ya que no partimos de las mismas posiciones en nuestra sociedad ni hemos recibido la misma socialización por lo general.
Para continuar les vamos a repartir tanto a niñas como a niños las dos fichas que mostramos a continuación:
Les pedimos que las lean tanto las niñas como los niños y abrimos una reflexión sobre lo que se comenta en cada una. Las siguientes cuestiones nos pueden ayudar:
- ¿Creéis que hay muchas niñas feministas?, ¿y niños?
- ¿Qué característica feminista es más común en las niñas de vuestras edades?, ¿y en los niños?
- ¿Os parece importante ser feminista?, ¿por qué?
Para terminar, podemos generar un debate preguntando a nuestro alumnado si es feminista y por qué es feminista, en qué podemos detectar que es feminista.
DURACIÓN
La actividad puede durar en torno a una hora.
RECURSOS
Fotocopia de las dos fichas:
ANEXO I: “Una niña feminista es aquella que…”
ANEXO II: “Un niño feminista es aquel que…”
PARA PROFUNDIZAR MÁS:
Podemos ponerles algunos de estos vídeos sobre lo que es el Feminismo.
- ¿Qué es para los niños el feminismo?: El Objetivo viaja hasta un colegio madrileño https://www.youtube.com/watch?v=nNyRbD2FU34
- El feminismo contado para niños: "Érase una vez una lucha justa". https://www.youtube.com/watch?v=O5pZCwlH3tE