CONOZCO MUJERES...

OBJETIVO

• Reflexionar sobre la invisibilidad de las mujeres en diversos ámbitos.

• Conocer a mujeres en ámbitos donde existe una infrarrepresentación de las mismas. 

• Ampliar el conocimiento en torno a profesiones.

• Participar con respeto y actitud dialogante. 

•  Mostrar una actitud empática.

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio  , para lograr un ambiente distendido y para que sean habituales  este tipo de actividades

Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad.

Con la finalidad de acercarnos a conocer mujeres en ámbitos tradicionalmente masculinizados, vamos a realizar una pequeña actividad con nuestro alumnado que consiste en visibilizar lo no visible. Comenzaremos por crear un círculo en el aula donde cada niña y niño pueda verse las caras. A continuación, le preguntaremos las siguientes cuestiones en relación a su entorno más cercano:

• ¿Conocéis a mujeres bomberas?

• ¿Conocéis a mujeres futbolistas?

• ¿Conocéis a mujeres astronautas?

• ¿Conocéis a mujeres surfistas?

• ¿Conocéis a mujeres científicas?

• ¿Conocéis a mujeres policías?

• ¿Conocéis a mujeres arquitectas?

Aquí podemos incorporar tantas opciones como queramos: políticas, primatólogas, tenistas, inventoras, etc. En ocasiones, nuestro alumnado podrá preguntarnos incluso qué es una arquitecta o una surfista, lo que aprovecharemos para trabajar este tipo de profesiones. Si no conocen ninguna o pocas mujeres en estos ámbitos, podemos ponerles una presentación donde mostremos algunos ejemplos de mujeres, por ejemplo:

• Mª Luisa Cabañero, bombera.

• Jenni Hermoso, jugadora del Fútbol Club Barcelona Femenino.

• Valentina Tereshkova, astronauta.

• Garazi Sánchez, surfista.

• Margarita Salas, bioquímica.

• Bonifacia Blázquez, una de las primeras mujeres policías.

• Zaha Hadid, arquitecta.

• …

Para acompañar esta actividad, podemos preguntarles a qué se dedican las mujeres de su entorno más cercano, y podemos apuntar sus profesiones en la pizarra para después repasar si saben qué se hace en esa profesión. Por último, les vamos a pedir que cada niña y niño dibuje a una mujer realizando una profesión que les guste. Los dibujos pueden exponerse en la clase o en los pasillos del centro educativo.

Esta actividad podría ampliarse invitando a nuestra aula o centro educativo, a mujeres que trabajen en ámbitos tradicionalmente definidos como masculinos, así pueden hablar de su experiencia y ser referentes para las niñas.

DURACIÓN

La actividad podría durar una hora, dependiendo de lo que podamos trabajar con el alumnado.

RECURSOS

• Un aula donde podamos ponernos en círculo, el espacio de la asamblea.

• Folios, lápices y gomas, rotuladores de colores.

• Ordenador, cañón de proyección y pizarra.

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

• Vídeo: “Inspirando al futuro sin estereotipos”, de Realkiddys. https://www.youtube.com/watch?v=pJvJo1mxVAE

• Vídeo: “CEIP Rosa Serrano, educando en igualdad”, de la Factoría Audiovisual. https://www.youtube.com/watch?v=RoDpCcKFc4c&t=4s

CONOZCO MUJERES...

LA IGUALDAD SE CUENTA

OBJETIVO

• Compartir relatos que fomenten la igualdad.
• Identificar la igualdad en los cuentos e historias.
• Trabajar con respeto y actitud dialogante. 
• Participar con respeto y actitud dialogante. 
• Mostrar actitud empática.

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio  , para lograr un ambiente distendido y para que sean habituales este tipo de actividades

Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad

En la mayoría de los casos, en la etapa de infantil nuestro alumnado no ha concluido el proceso de aprendizaje de lecto-escritura. Por eso, en esta actividad nos centraremos en el relato, en contar historias a partir de sus experiencias, inquietudes, aprendizajes.

Para comenzar vamos a entregar a cada niño y niña una tarjeta con algún objeto, persona o animal diferente. Si no lo saben leer les ayudamos y lo compartimos. Por ejemplo, podemos poner:

• Personajes: leñadora, guardabosques, fontanera, peluquero, niña con patines, niño con bicicleta, etc.
• Animales: tortuga, león, jirafa, serpiente, perro, ratón, etc.
• Objetos: árbol, jarrón, plato, plátano, planta, tijeras, etc.

A continuación, cuando cada criatura tenga su tarjeta, les pedimos que trabajen en casa con sus familias una pequeña historia que tenga como protagonista lo que le ha tocado en la tarjeta. Se trata de que las familias colaboren en la escritura del cuento que sus hijas e hijos construyan en función de su protagonista. Este cuento no debe ser muy extenso, para que nos dé tiempo a exponerlo en clase, con un folio es más que suficiente. Las únicas directrices que vamos a darles son:

• Que el protagonismo del cuento lo tenga aquello que le ha tocado en la tarjeta.
• Que la historia que construyan esté centrada en la igualdad.

Una vez que todo nuestro alumnado ha traído su historia, dedicaremos algunas sesiones de clase durante la semana para ponerlos en común. Para la distribución de las historias, podemos hacer lo siguiente: un día tocarán los cuentos dedicados a objetos, otro a personas y otro a animales. Así tendremos tiempo de exponerlos y no se generará conflicto sobre quién comparte su historia cada día. Cada niña o niño contará su historia, no es necesario que la lean si no saben, tan solo contarla. Para eso, han de haber trabajado un poco en casa para que puedan recordarla.

Tras cada sesión de lecturas, podemos organizar un debate sobre cuestiones relacionadas con la igualdad en los cuentos, entre ellas:

• ¿Qué os parecen las historias que hemos contado?
• ¿Qué ha sido lo más difícil para construir vuestra historia?, ¿y lo más fácil?
• ¿Es una historia que se basa en la igualdad?, ¿por qué?
• ¿Cómo trata cada una de las historias el tema de la igualdad?

DURACIÓN

La actividad podría durar una hora en cada una de las sesiones que dediquemos a la exposición.

RECURSOS

Como recurso para esta dinámica necesitaríamos una sala donde podamos ponernos en círculo y poder leer los cuentos. También es necesario que llevemos las tarjetas quién será el o la protagonista del cuento (personaje, objeto, animal).

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

• Guía de Lectura Infantil “La mochila violeta” de la Diputación de Granada. https://www.educandoenigualdad.com/2015/02/10/la-mochila-violeta-guia-de-lectura-infantil/ . En ella encontraréis muchos cuentos coeducativos para cada una de las edades.

LA IGUALDAD SE CUENTA

 PINTA SUS OBRAS... MUJERES PINTORAS

OBJETIVO

• Conocer algunas pintoras referentes y sus contribuciones al ámbito artístico. 
• Valorar obras de arte hechas por mujeres

DESARROLLO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio  , para lograr un ambiente distendido y para que el profesorado se habitúe a este tipo de actividades. 

Comenzaremos explicando al alumnado los objetivos de la actividad.

Para adentrarnos en el universo de las pintoras, primero vamos a mostrar a nuestro alumnado algunas artistas referentes junto a una o varias de sus obras. Entre ellas podemos rescatar a:

• Sofonisba Anguissola (Italia, 1532-1625).
• Hilma af Klint (Suecia, 1862 - 1944).
• Tamara de Lempicka (Polonia, 1898-1980).
• Maruja Mallo (España, 1902-1995).
• Frida Kahlo (México, 1907-1954).
• Remedios Varo (España, 1908-1963).
• …

Después podemos elegir a una de las pintoras y elegir una obra concreta. Por ejemplo, las obras de Hilma af Klint son abstractas y pueden dar mucho juego entre nuestro alumnado, de hecho, puede ser considerada la primera artista abstracta, incluso anterior a Wassily Kandisky. Entre ellas encontramos la obra titulada “El vapor del tiempo presente”. Podemos exponer esta obra en la pizarra digital o en el ordenador y pedir a nuestro alumnado que la reproduzca. Después cada cual escribirá en una esquina su nombre, así como el nombre de la autora y de la obra. Al final podemos exponer las obras en el aula o en los pasillos.

DURACIÓN

La actividad podría durar una hora, dependiendo de lo que podamos reflexionar con nuestro alumnado sobre las mujeres y la pintura.

RECURSOS

Un aula donde podamos trabajar con espacio suficiente.

ANEXO I: Obra “El vapor del tiempo presente” de Hilma af Klint.

PARA PROFUNDIZAR MÁS:

• Libro: «Pintoras, grandes artistas que se pintaron muy bien», de Ángeles Caso, ilustrado por Laura López.
• Libro: “El punto”, de Peter H. Reynold.

PINTA SUS OBRAS... MUJERES PINTORAS